一早拎著行李趕到機場，看到櫃檯前有兩張似曾相似的面孔，以為是救總派赴泰北做師資培訓的教授們，含含糊糊的打了個招呼，心想，路上多少算有個伴了，再一細問，原來是回光復的志工老師們，何老師跟陳老師已經在光復服務一年，帶小五的班，新邀一位彭老師個子十分嬌小，三位都有非常豐富的教學經驗，但都謙稱不敢誤人子弟，所以只帶熟悉的國小班級，我心想：高中嚴重缺老師，邀的志工老師都無法在開學時及時到，我這沒當過一天老師的退伍軍人可不是去添麻煩的才好。想歸想，第二天一早，校長邀我們到校長室討論課程安排的事，才知道陳老師把中、小學的課程及教師安排都處理妥當了。這是真正誠意來幫忙的一位好老師啊！

    我在晚上的教務會議上硬著頭皮同意暫代高二班導及高三國文；高一、二史、地。每個人都說：沒問題的，把教師手冊看看就行。我找到課本才知道問題大了，別說40多年前的印象早不存在，教科書的內容早換了又換，高一、二下學期的課程跟上學期的課程內容似乎交互對應。我的備課，得從上學期的課本一起看過才行。高三國文更麻煩，這裡的孩子在12月中要面對國語文測驗，相當於國文托福，考試方式也只有閱讀跟聽力，但考不好就會失去來台灣升學的機會，班導陳老師一再跟我溝通，希望我多找些白話文的文章讓他們接觸、學習。我跟學生閒聊時，知道上學期的國文老師顯然偏愛帶孩子讀古文，他們沒有不喜歡讀古文，但面對考試，這一個半月得加強白話文是跑不掉的課程了。

    我立即到圖書室找了三本勵志類的優良讀物，每個孩子自行挑一本當這學期的讀物，並要在課堂上公開朗讀以檢測他們的發音、段落的辨識度及對文章內容的認知。另外從潘老師那要了幾篇閱讀測驗，第一堂國文課，先從閱讀測驗開始，在做心得分享時，看見這些幾乎已經長大的孩子們的腦袋裡，對自己的未來，有了甚麼樣的規劃？對未來可能的生活環境，有了甚麼樣的想法？

                        小華2013/11/6